Fundada pensando en la investigación
Craig Jones y Kevin McFarland cofundaron Formative mientras cursaban estudios de posgrado en la UCLA. Desde el principio, buscaron todas las oportunidades para aprender más sobre cómo los educadores utilizaban la tecnología en el aula.
Investigación temprana
- El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles concedió acceso a Kevin y Craig a un estudio de campo. Durante este periodo, investigaron la eficacia de las recientes implantaciones tecnológicas en el distrito, con una media de 4 visitas a los centros por semana.
- Kevin y Craig asistieron al programa de incubación de Escuelas 4.0 (hecho posible por la Fundación Bill y Melinda Gates) en Nueva Orleans y trabajaron directamente con las escuelas para observar qué problemas intentaban resolver los educadores con la tecnología.
- Durante su estancia en la UCLA, Kevin y Craig crearon un prototipo precursor de Formative y se asociaron con escuelas de todo el país para iterar sobre posibles soluciones a los problemas que encontraron en su investigación anterior.
Jones y McFarland utilizan un enfoque basado en la investigación para lograr dos objetivos principales: 1) Impulsar nuestra comprensión de las prácticas pedagógicas eficaces como educadores, y 2) asegurarse de que Formative se basa en las experiencias reales de los profesores y no sólo en una visión personal de lo que podría suponer el futuro de la educación.
Otras notas de investigación:
Craig Jones trabajó como asistente de investigación para profesores de UCLA Anderson, UC Berkeley Haas y UPenn Wharton para llevar a cabo una investigación que midiera el efecto en el que las presiones sociales disuaden las oportunidades positivas para los jóvenes en riesgo. Esta investigación fue reconocida en el documento ¿Cómo afecta la presión de los compañeros a las inversiones educativas?que recibió cobertura mediática en el Washington Post, Atlantic y NPR, entre otros.
Kevin McFarland trabajó como investigador universitario mientras asistía a la Universidad de Lehigh, centrándose en el transporte de calor a través de plasmas de alta energía en reactores de fusión tokamak. Su investigación se llevó a cabo bajo la dirección de los profesores Glenn Batement y Arnold Kritz, a quienes sigue teniendo una inmensa gratitud por su influencia en su enfoque analítico. Puede descargar una copia de su informe final y un informe de su investigación apoyado por el profesor J.D. Callen (Universidad de Wisconsin) en los siguientes enlaces: Testing Models in Simulations of Tokamaks and the Sensitivity to Those Models - McFarland et al y Paleoclassical H-Mode Pedestal Modeling - Callen et al.
Investigación independiente
Formative entiende la necesidad de mantenerse independiente en la investigación de su propia plataforma. Elegimos nuestra pedagogía específica para la enseñanza formativa en gran parte debido a la investigación previa sobre Formative Assessment and Feedback.
Según la Education Endowment Foundation, acelerar el ciclo de retroalimentación entre los profesores y los alumnos es una de las formas más baratas y de mayor impacto para ayudar al aprendizaje de los estudiantes. Vea la investigación aquí.
Además, los estudios que aparecen a continuación fueron realizados completamente por organizaciones de investigación de terceros con la intención de eliminar cualquier sesgo o influencia. En estos estudios, los miembros del equipo de Formative no realizaron las encuestas, ni analizaron las respuestas, ni redactaron los resultados.
Institutos Americanos de Investigación
Evaluación mediada por la tecnología Formative :
Un estudio sobre la práctica de los educadores
La mayoría de los profesores cree que los datos de la evaluación formativa influyen positivamente en los resultados de los alumnos
En primer lugar, hay que agradecer especialmente al Jefferson Education Accelerator (JEA) su trabajo con nosotros en los últimos años y a la Fundación Michael y Susan Dell por hacer posible este estudio independiente. Queríamos encontrar un socio para investigar las prácticas de evaluación formativa y ellos fueron fundamentales para conseguir que el American Institute of Research (AIR) se pusiera manos a la obra. Esta es la segunda investigación independiente realizada en nombre de Formative, y puede encontrar el anuncio de JEA AQUÍ.
Resultados destacados
La primera parte del estudio de AIR se centró en las percepciones de los profesores sobre la plataforma Formative (goformative.com). He aquí algunos aspectos destacados de sus respuestas.
